Thông tin về luận án tiến sĩ của NCS Nguyễn Thị Hoà

Thông tin về luận án Tiến sĩ

1. Họ và tên nghiên cứu sinh: Nguyễn Thị Hòa             2. Giới tính: Nữ

3. Ngày sinh:23/09/1988                                             4. Nơi sinh: Ninh Bình

5. Quyết định công nhận nghiên cứu sinh số:1328/QĐ-ĐHGD, ngày 08 tháng 08 năm 2022 của Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo dục

6. Các thay đổi trong quá trình đào tạo:

-  Được giao đề tài tiến sĩ: “Quản lý văn hóa học đường ở trường trung học phổ thông công lập chất lượng cao trong bối cảnh hiện nay" tại QĐ số: 1966/QĐ-ĐHGD, ngày 27 tháng 10 năm 2022

- Được chỉnh sửa tên đề tài thành: : “Quản lý văn hoá nhà trường trung học phổ thông thực hành sư phạm trực thuộc cơ sở đào tạo giáo viên theo hướng tổ chức biết học hỏi” theo quyết định 2438/QĐ-ĐHGD ngày 28/08/2024 Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN

7. Tên đề tài luận án:Quản lý văn hoá nhà trường trung học phổ thông thực hành sư phạm trực thuộc cơ sở đào tạo giáo viên theo hướng tổ chức biết học hỏi

8. Chuyên ngành:Quản lý giáo dục

9. Mã số:9 14 01 14

10. Cán bộ hướng dẫn khoa học:GS. TS. Nguyễn Thị Mỹ Lộcvà PGS. TS. Nguyễn Thanh Lý

11. Tóm tắt các kết quả mới của luận án:

- Hệ thống hóa và phát triển cơ sở lý luận về quản lý văn hóa nhà trường trung học phổ thông thực hành sư phạm trực thuộc cơ sở đào tạo giáo viên với khái niệm, đặc trưng và bảng biểu hiện văn hóa nhà trường trung học phổ thông thực hành sư phạm trực thuộc cơ sở đào tạo giáo viên theo hướng tổ chức biết học hỏi cùng với mô hình quản lý văn hóa nhà trường trung học phổ thông thực hành sư phạm trực thuộc cơ sở đào tạo giáo viên theo hướng tổ chức biết học hỏi.

- Nghiên cứu thực trạng, phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý văn hóa nhà trường trung học phổ thông thực hành sư phạm trực thuộc cơ sở đào tạo giáo viên theo hướng tổ chức biết học hỏi, từ đó đề xuất 6 giải pháp quản lý văn hóa nhà trường trung học phổ thông thực hành sư phạm trực thuộc cơ sở đào tạo giáo viên theo hướng tổ chức biết học hỏi.

- Triển khai khảo nghiệm về tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp và thử nghiệm giải pháp 4 về tối ưu hóa lợi thế trực thuộc cơ sở đào tạo giáo viên của trường trung học phổ thông thực hành sư phạm để phát triển các hoạt động cộng đồng biết học hỏi

Kết quả nghiên cứu đã góp phần làm rõ vấn đề lý luận và cung cấp hướng tiếp cận mới trong quản lý văn hóa nhà trường trung học phổ thông thực hành sư phạm trực thuộc cơ sở đào tạo giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông và chuyển đổi số trong giáo dục. Tác giả đã chứng minh được giả thuyết khoa học, hoàn thành các mục tiêu đề ra, đảm bảo tính khoa học, thực tiễn và đóng góp tích cực cho lĩnh vực quản lý văn hóa nhà trường.

12. Khả năng ứng dụng trong thực tiễn:

12.1. Làm công cụ tham chiếu và đánh giá:

- Bảng biểu hiện văn hóa nhà trường (VHNT) theo hướng tổ chức biết học hỏi có thể được điều chỉnh theo từng trường THPT thực hành sư phạm trực thuộc cơ sở đào tạo giáo viên để góp phần giúp ban giám hiệu đánh giá thực trạng văn hóa tại đơn vị mình. Từ đó, nhận diện được điểm mạnh, điểm yếu để có sự điều chỉnh phù hợp.

- Mô hình quản lý VHNT đã xây dựng có thể được cân nhắc điều chỉnh phù hợp với đặc điểm riêng từng trường để sử dụng làm khung tham chiếu cho các nhà quản lý trong việc tái cấu trúc quy trình quản lý nhà trường hiện đại.

12.2. Nâng cao hiệu quả quản lý tại các trường THPT thực hành sư phạm:

- Hệ thống 06 giải pháp đề xuất có có thể cân nhắc áp dụng vào thực tiễn để xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, thúc đẩy tinh thần học tập suốt đời cho cả giáo viên và học sinh.

- Đặc biệt, giải pháp về "Tối ưu hóa lợi thế trực thuộc cơ sở đào tạo giáo viên" giúp các trường giải quyết bài toán về nguồn lực, tăng cường sự kết nối hữu cơ giữa trường phổ thông và trường đại học sư phạm, tạo ra môi trường thực tập, rèn nghề và nghiên cứu khoa học hiệu quả.

​​​​​​​12.3. Hỗ trợ thực hiện đổi mới giáo dục và chuyển đổi số:

Kết quả nghiên cứu cung cấp hướng tiếp cận mới giúp các nhà trường thích ứng nhanh chóng với Chương trình giáo dục phổ thông 2018, nghị quyết 71 để chuyển đổi từ quản lý hành chính sang quản lý dựa trên giá trị và văn hóa học hỏi. Tư duy "tổ chức biết học hỏi" là nền tảng quan trọng để nhà trường thực hiện chuyển đổi số thành công, khuyến khích sự đổi mới sáng tạo trong dạy và học.

​​​​​​​12.4. Tài liệu tham khảo trong đào tạo và bồi dưỡng:

Luận án có thể được sử dung như một phần tài liệu tham khảo cho các cơ sở đào tạo giáo viên, các trường cán bộ quản lý giáo dục trong việc biên soạn tài liệu giảng dạy, bồi dưỡng năng lực quản lý văn hóa nhà trường cho cán bộ quản lý, giáo viên và sinh viên sư phạm.

13. Những hướng nghiên cứu tiếp theo: mặc dù luận án đã giải quyết được các mục tiêu đề ra, nhưng để phát triển sâu rộng hơn đề tài quản lý VHNT theo hướng tổ chức biết học hỏi, tác giả đề xuất một số hướng nghiên cứu tiếp theo:

13.1. Mở rộng phạm vi và đối tượng khảo sát:

- Nghiên cứu so sánh mô hình quản lý VHNT theo hướng tổ chức biết học hỏi giữa các trường THPT thực hành sư phạm với các trường THPT công lập bình thường hoặc các trường tư thục chất lượng cao để làm rõ hơn tính đặc thù và sự khác biệt.

- Mở rộng địa bàn nghiên cứu ra phạm vi toàn quốc để kiểm chứng tính đại diện và khả năng nhân rộng của mô hình đã đề xuất.

13.2 Nghiên cứu chuyên sâu về tác động của chuyển đổi số:

- Nghiên cứu sâu hơn về vai trò của công nghệ số và trí tuệ nhân tạo (AI) trong việc hỗ trợ xây dựng và quản lý "tổ chức biết học hỏi" tại các trường THPT thực hành sư phạm.

13.3. Thử nghiệm đồng bộ các giải pháp:

- Tiếp tục triển khai thực nghiệm 05 giải pháp còn lại (ngoài giải pháp 4 đã thử nghiệm) để đánh giá tính hiệu quả tổng thể và sự tương tác giữa các giải pháp trong thực tế quản lý.

- Nghiên cứu dọc (longitudinal study) để đánh giá sự thay đổi bền vững của văn hóa nhà trường sau 3-5 năm áp dụng mô hình tổ chức biết học hỏi.

13.4. Nghiên cứu cơ chế chính sách:

- Nghiên cứu đề xuất các cơ chế, chính sách cụ thể để thể chế hóa mối quan hệ hợp tác giữa cơ sở đào tạo giáo viên và trường thực hành sư phạm, tạo hành lang pháp lý thuận lợi cho việc xây dựng văn hóa cùng học hỏi và phát triển.

14. Các công trình đã công bố có liên quan đến luận án:

- Nguyễn Thị Hòa, Đặng Thị Mây (2022), Văn hóa học đường nhìn từ các mối quan hệ ngoài nhà trường trong bối cảnh đổi mới giáo dục và đào tạo: thực trạng, nguyên nhân và giải pháp, tạp chí giáo dục, ISBN 2354-0753.

- Nguyễn Thị Hòa, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Thanh Lý (2023), Transforming school culture in University – Affiliated Secondary Schools, Hafpes 2023, University of Education, Vietnam National University, Hanoi, ISBN 987-604-369-697-4.

- Nguyễn Thị Hòa (2024), Tổng quan nghiên cứu về xây dựng văn hóa học đường trong bối cảnh hiện nay, số 24 (số đặc biệt 5) tháng 6, tạp chí Giáo dục, ISBN 2354-0753.

- Nguyễn Thị Hòa (2024), Xây dựng văn hóa học đường ở trường trung học phổ thông Khoa học Giáo dục, trực thuộc trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, đề tài KH&CN cấp cơ sở mã số đề tài QS.NH.22.21, Đại học Giáo dục, ĐHQGHN

- Nguyễn Thị Hòa (2024), Developing a culture of learning in University – affiliated secondary schools in context of digital transofmation, Hafpes 2024, University of Education. ISBN 987-604-369-697-4.

- Nguyễn Thị Hòa (2025), Manifestations and management of a Learning Organization Culture in University Affiliated Lab-Schools for Teacher Education Institutions: A Three-Level Model, Hafpes 2025, University of Education. ISBN 987-604-369-697-4.

- Nguyễn Thị Hòa (2025), Enhancing Collaborative Mechanisms and Developing Learning Communities: A Strategic Solution for Managing School Culture in University-Affiliated Lab-Schools, Hafpes 2025, University of Education. ISBN 987-604-369-697-4

Ngày  30  tháng 10  năm 2025

Nghiên cứu sinh

(Kí và ghi rõ họ tên)

Nguyễn Thị Hòa

INFORMATION ON DOCTORAL THESIS

1. Full name:Nguyen Thi Hoa                     2. Sex:Female

3. Date of birth:23/09/1988                       4. Place of birth:Ninh Binh

5. Admission decision number:Decision on the recognition of doctoral student No. 1328/QĐ-ĐHGD, dated August 8, 2022, by the Rector of the University of Education.

6. Changes in academic process:

- Assigned the doctoral dissertation topic: “Management of school culture in high-quality public high schools in the current context” by Decision No. 1966/QĐ-ĐHGD, dated October 27, 2022, by the Rector of the University of Education.

- The topic title was revised to: “Management of school culture in pedagogical practice high schools affiliated with teacher training institutions towards a learning organization approach” by Decision No. 2438/QĐ-ĐHGD, dated August 28, 2024, by the Rector of the University of Education, Vietnam National University, Hanoi.

7. Official thesis title:Management of school culture in pedagogical practice high schools affiliated with teacher training institutions towards a learning organization approach.

8. Major:Education management

9. Code:9 14 01 14

10. Supervisors:Prof. Dr. Nguyen Thi My Loc and Assoc. Prof. Dr. Nguyen Thanh Ly

11. Summary of the new findings of the thesis:

- Systematization and development of theoretical framework: The thesis systematizes and develops the theoretical basis for managing school culture in pedagogical practice high schools affiliated with teacher training institutions. This includes defining the concept, characteristics, and observable indicators of school culture in such institutions, along with a proposed management model aligned with a learning organization approach.

- Current state analysis and proposed solutions: The study investigates the current state and analyzes factors influencing the management of school culture in pedagogical practice high schools affiliated with teacher training institutions operating as learning organizations. Based on this analysis, six solutions for managing school culture in these institutions are proposed.

- Validation and experimentation of solutions: The urgency and feasibility of the proposed solutions were surveyed. Specifically, Solution 4, which focuses on optimizing the advantages of being affiliated with teacher training institutions to foster learning-oriented community activities in pedagogical practice high schools, was experimentally implemented.

The research findings contribute to clarifying theoretical issues and offering a novel approach to managing school culture in pedagogical practice high schools affiliated with teacher training institutions. This addresses the demands for general education reform and digital transformation in education. The author successfully validated the scientific hypothesis, achieved the stated objectives, ensured scientific rigor and practical relevance, and made positive contributions to the field of school culture management.

12. Practical applicability:

12.1. As a reference and assessment tool:

- The table of school culture manifestations towards a learning organization approach can be adapted for each pedagogical practice high school affiliated with teacher training institutions to assist the school board in assessing the current state of culture at their unit. Thereby, strengths and weaknesses can be identified for appropriate adjustments.

- The constructed school culture management model can be considered for adjustment to fit the specific characteristics of each school, serving as a reference framework for managers in restructuring modern school management processes.

12.2. Enhancing management efficiency at pedagogical practice high schools:

- The system of 06 proposed solutions can be considered for practical application to build a healthy cultural environment, promoting a spirit of lifelong learning for both teachers and students.

- In particular, the solution on "Optimizing the advantage of being affiliated with teacher training institutions" helps schools solve resource problems, enhance the organic connection between high schools and pedagogical universities, and create an effective environment for internships, vocational training, and scientific research.

12.3. Supporting educational innovation and digital transformation:

- The research results provide a new approach to help schools adapt quickly to the 2018 General Education Program and Resolution 71, shifting from administrative management to value-based and learning culture-based management. The "learning organization" mindset is a crucial foundation for schools to successfully implement digital transformation and encourage innovation in teaching and learning.

12.4. Reference material for training and development:

- The thesis can be used as reference material for teacher training institutions and educational management schools in compiling teaching materials and fostering school culture management capacity for administrators, teachers, and pedagogical students.

13. Further research directions:Although the thesis has addressed the set objectives, to further develop the topic of managing school culture towards a learning organization approach in depth and breadth, the author proposes several future research directions:

13.1. Expanding scope and survey subjects:

- Comparative research on the school culture management model towards a learning organization approach between pedagogical practice high schools and regular public high schools or high-quality private schools to clarify specific characteristics and differences.

- Expanding the research area to a national scale to verify the representativeness and scalability of the proposed model.

13.2. In-depth research on the impact of digital transformation:

- Further research on the role of digital technology and Artificial Intelligence (AI) in supporting the construction and management of a "learning organization" at pedagogical practice high schools.

13.3. Synchronous testing of solutions:

- Continue to experimentally implement the remaining 05 solutions (in addition to the tested Solution 4) to evaluate the overall effectiveness and interaction between solutions in actual management.

- Conduct a longitudinal study to assess the sustainable changes in school culture after 3-5 years of applying the learning organization model.

13.4. Research on policy mechanisms:

- Research and propose specific mechanisms and policies to institutionalize the cooperative relationship between teacher training institutions and practice schools, creating a favorable legal corridor for building a culture of mutual learning and development.

14. Thesis-related publications:

- Nguyen Thi Hoa, Dang Thi May (2022), "School Culture from the Perspective of Out-of-School Relationships in the Context of Educational and Training Innovation: Current Situation, Causes, and Solutions," Journal of Education, ISBN 2354-0753.

- Nguyen Thi Hoa, Nguyen Thi My Loc, Nguyen Thanh Ly (2023), "Transforming School Culture in University-Affiliated Secondary Schools," Hafpes 2023, University of Education, Vietnam National University, Hanoi, ISBN 987-604-369-697-4.

- Nguyen Thi Hoa (2024), "Overview of Research on Building School Culture in the Current Context," Journal of Education, No. 24 (Special Issue 5), June, ISBN 2354-0753.

- Nguyen Thi Hoa (2024), "Building School Culture at the University-Affiliated High School of Educational Sciences, University of Education, Vietnam National University, Hanoi," Basic-level Science and Technology Project, Project Code: QS.NH.22.21, University of Education, VNU-Hanoi.

- Nguyen Thi Hoa (2024), "Developing a Culture of Learning in University-Affiliated Secondary Schools in the Context of Digital Transformation," Hafpes 2024, University of Education. ISBN 987-604-369-697-4.

- Nguyen Thi Hoa (2025), "Manifestations and Management of a Learning Organization Culture in University Affiliated Lab-Schools for Teacher Education Institutions: A Three-Level Model," Hafpes 2025, University of Education. ISBN 987-604-369-697-4.

- Nguyen Thi Hoa (2025), "Enhancing Collaborative Mechanisms and Developing Learning Communities: A Strategic Solution for Managing School Culture in University-Affiliated Lab-Schools," Hafpes 2025, University of Education. ISBN 987-604-369-697-

October 30th, 2025
PhD Student
(Signature and full name) 
Nguyen Thi Hoa