THÔNG TIN VỀ LUẬN ÁN TIẾN SĨ
1. Họ và tên nghiên cứu sinh: Bùi Đức Cương 2. Giới tính: Nam
3. Ngày sinh: 23/12/1991 4. Nơi sinh: Ninh Bình
5. Quyết định công nhận nghiên cứu sinh số: 2120/QĐ-ĐHGD ngày 16/12/2020 của Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo dục.
6. Các thay đổi trong quá trình đào tạo:
- Được giao đề tài tiến sĩ: “Quản lý hoạt động đào tạo đại học tại các trường công an nhân dân theo tiếp cận 4.0”, tại QĐ số 703/QĐ-ĐT ngày 28/04/2021 của Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo dục;
- Được chỉnh sửa tên đề tài thành: “Quản lý đào tạo tại các cơ sở giáo dục đại học an ninh nhân dân trong bối cảnh chuyển đổi số” tại Quyết định số 1014./QĐ-ĐHGD ngày 24/06/2022 của Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo dục.
- Gia hạn học tập lần 1 theo quyết định số 3150 /QĐ-ĐHGD ngày 13/12/2023 của Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo dục.
- Gia hạn học tập lần 2 theo quyết định số 3720 /QĐ-ĐHGD ngày 10/12/2024 của Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo dục.
- Tạm dừng học tập tại Quyết định số 3465/QĐ-ĐHGD, ngày 29/12/2023
- Quay về trường để tiếp tục học tập tại Quyết định số 2150/QĐ-ĐHGD, ngày 24/06/2025
7. Tên đề tài luận án: Quản lý đào tạo tại các cơ sở giáo dục đại học an ninh nhân dân trong bối cảnh chuyển đổi số
8. Chuyên ngành: Quản lý giáo dục 9. Mã số: 9 14 01 14
10. Cán bộ hướng dẫn khoa học:
- Cán bộ hướng dẫn 1: PGS. TS. Phạm Thị Thanh Hải
- Cán bộ hướng dẫn 2: TS. Sử Ngọc Anh
11. Tóm tắt các kết quả mới của luận án:
Hệ thống hóa và phát triển cơ sở lý luận về quản lý đào tạo tại các cơ sở giáo dục đại học an ninh nhân dân trong bối cảnh chuyển đổi số; làm rõ các khái niệm công cụ, nội dung và các yếu tố ảnh hưởng; đồng thời xây dựng khung lý thuyết về quản lý đào tạo thích ứng với bối cảnh chuyển đổi số và đặc thù của ngành Công an.
Nghiên cứu thực trạng, phân tích, đánh giá khách quan các kết quả đạt được, hạn chế và nguyên nhân trong công tác quản lý đào tạo tại các cơ sở giáo dục đại học an ninh nhân dân trong bối cảnh chuyển đổi số; từ đó đề xuất 05 nhóm giải pháp quản lý đồng bộ nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng toàn diện chuẩn đầu ra của người sĩ quan an ninh trong thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0, góp phần xây dựng lực lượng Công an nhân dân chính quy, tinh nhuệ, hiện đại.
Triển khai khảo nghiệm về tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất, qua đó khẳng định giá trị thực tiễn và khả năng ứng dụng của hệ thống giải pháp trong việc giải quyết các bất cập hiện nay tại các cơ sở giáo dục đại học an ninh nhân dân. Kết quả nghiên cứu đã góp phần làm rõ vấn đề lý luận và cung cấp hướng tiếp cận mới trong quản lý đào tạo tại các cơ sở giáo dục đại học an ninh nhân dân, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo và chủ trương chuyển đổi số của Bộ Công an. Tác giả đã chứng minh được giả thuyết khoa học, hoàn thành các mục tiêu đề ra, đảm bảo tính khoa học và thực tiễn.
12. Khả năng ứng dụng trong thực tiễn:
12.1. Làm công cụ tham chiếu và đánh giá:
Bộ tiêu chí và công cụ khảo sát thực trạng đã được kiểm chứng trong luận án có thể được các cơ sở giáo dục đại học an ninh nhân dân sử dụng để tự đánh giá mức độ sẵn sàng chuyển đổi số trong công tác đào tạo, quản lý đào tạo của đơn vị mình.
Khung lý thuyết về quản lý đào tạo trong bối cảnh chuyển đổi số đã xây dựng là khung tham chiếu khoa học giúp lãnh đạo các nhà trường nhận diện các yếu tố ảnh hưởng, từ đó tái cấu trúc quy trình quản lý hiện có cho phù hợp với môi trường số.
12.2. Nâng cao hiệu quả quản lý tại các cơ sở giáo dục đại học an ninh nhân dân:
Hệ thống 05 nhóm giải pháp đề xuất có thể áp dụng trực tiếp vào thực tiễn để giải quyết bài toán mâu thuẫn giữa yêu cầu “triển khai sâu rộng” của chuyển đổi số và yêu cầu “bảo mật” đặc thù của lực lượng Công an nhân dân; giúp xây dựng môi trường quản lý đào tạo thông minh, an toàn và kỷ cương.
Đặc biệt, các giải pháp về phát triển năng lực số cho đội ngũ và kết nối dữ liệu giúp tối ưu hóa nguồn lực, tăng cường sự liên thông, gắn kết chặt chẽ giữa Nhà trường - Bộ Công an - Công an các đơn vị địa phương, đảm bảo đào tạo sát với nhu cầu thực tiễn chiến đấu.
12.3. Hỗ trợ thực hiện đổi mới giáo dục và chủ trương chuyển đổi số của Ngành:
Kết quả nghiên cứu cung cấp luận cứ khoa học và thực tiễn giúp các nhà trường cụ thể hóa Nghị quyết số 12-NQ/TW của Bộ Chính trị và Đề án chuyển đổi số của Bộ Công an; thúc đẩy sự chuyển dịch căn bản từ phương thức quản lý hành chính thủ công sang quản lý dựa trên dữ liệu và công nghệ số.
12.4. Tài liệu tham khảo trong đào tạo và bồi dưỡng:
Luận án là tài liệu tham khảo hữu ích cho các cơ sở giáo dục trong lực lượng Công an nhân dân, các học viện, trường đại học trong lực lượng vũ trang, cũng như các cơ sở đào tạo khác khi biên soạn giáo trình, tài liệu giảng dạy về quản lý giáo dục và bồi dưỡng năng lực lãnh đạo, quản lý chuyển đổi số cho đội ngũ cán bộ nguồn của Ngành.
13. Những hướng nghiên cứu tiếp theo:
Mặc dù luận án đã giải quyết được các mục tiêu đề ra, nhưng trước tốc độ phát triển nhanh chóng của công nghệ và yêu cầu ngày càng cao của thực tiễn công tác công an, tác giả đề xuất một số hướng nghiên cứu tiếp theo để phát triển sâu rộng hơn đề tài:
13.1. Mở rộng phạm vi và đối tượng khảo sát:
Nghiên cứu so sánh mô hình quản lý đào tạo trong bối cảnh chuyển đổi số giữa các cơ sở giáo dục đại học An ninh nhân dân với các Học viện, trường Đại học trong khối lực lượng vũ trang nhân dân để làm rõ hơn tính đặc thù và học hỏi các mô hình quản trị tiên tiến.
Mở rộng nghiên cứu sang các hệ đào tạo khác trong lực lượng Công an nhân dân (như hệ bồi dưỡng lãnh đạo chỉ huy, hệ đào tạo sau đại học) để kiểm chứng tính đại diện và khả năng tùy biến của các giải pháp đã đề xuất.
13.2. Nghiên cứu chuyên sâu về công nghệ và dữ liệu:
Nghiên cứu sâu hơn về ứng dụng Trí tuệ nhân tạo (AI) và Dữ liệu lớn (Big Data) trong việc dự báo nhu cầu đào tạo và cá nhân hóa lộ trình học tập cho học viên ngành an ninh.
Nghiên cứu các giải pháp kỹ thuật và quản lý chuyên biệt để giải quyết triệt để bài toán bảo mật thông tin trong đào tạo trực tuyến các nội dung nghiệp vụ an ninh.
13.3. Thử nghiệm đồng bộ và đánh giá tác động:
Triển khai thí điểm đồng bộ 05 nhóm giải pháp tại một cơ sở giáo dục đại học an ninh cụ thể để đánh giá tính hiệu quả tổng thể và sự tương tác giữa các giải pháp trong thực tế vận hành.
Nghiên cứu dọc để đánh giá sự thay đổi về văn hóa số và năng lực số của đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý sau 3-5 năm áp dụng mô hình quản lý mới.
13.4. Nghiên cứu cơ chế chính sách:
Nghiên cứu đề xuất khung pháp lý và cơ chế đặc thù để thể chế hóa việc chia sẻ, liên thông dữ liệu giữa Nhà trường - Bộ Công an - Công an các đơn vị địa phương, tạo hành lang pháp lý cho việc xây dựng hệ sinh thái dữ liệu đào tạo dùng chung toàn lực lượng Công an nhân dân.
14. Các công trình đã công bố có liên quan đến luận án:
Bùi Đức Cương (2021), “Mô hình lớp học thông minh hướng tới nâng cao hiệu quả đào tạo và quản lý giáo dục đại học”, Tạp chí Thiết bị Giáo dục, Số 238 kỳ 1, tháng 4/2021, tr.37 – 40, ISSN 1859–0810.
Bùi Đức Cương (2021), “Quản lý hoạt động đào tạo tại Học viện An ninh nhân dân trong bối cảnh chuyển đổi số”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học sau đại học, Trường Đại học Giáo dục, tr.247-258.
Bùi Đức Cương, Đặng Văn Duy, Hoàng Thị Minh Huệ (2021), “Improve The Efficiency Of Universities Management And Operation In The Context Of Digital Transformation, Building Electronic Government”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc tế: Digital transformation in the field of education in Vietnam: Situation and solutions, ISSN: 1859-2910, Học viện Quản lý giáo dục, tr.320-331.
Hoàng Thị Minh Huệ, Nguyễn Trung Kiên, Bùi Đức Cương (2021), “Digital transformation in planning and executing of brand communication for Vietnam’s universities”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc tế: Digital transformation in the field of education in Vietnam: Situation and solutions, ISSN: 1859-2910, Học viện Quản lý giáo dục, tr.299-303.
Bùi Đức Cương (2022), “Training management at higher education institutions of People’s security force meet digital transformation requirements – issues nees to continue research”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc tế: Second Hanoi Forum on Education Science and Pedagogy (HaFPES 2022), ISBN: 978-604-384-936-3, Đại học Quốc gia Hà Nội, tr.25-34.
Bùi Đức Cương, Nghiêm Xuân Dũng (2024), “Higher education digital transformation: strategies and solutions to developing human resources with skills and talents in 4.0 industrial revolution theory and orientation”, International Journal of Development Education and Global Learning, P-ISSN 1756-526X, UCL Press, 5/2024, p.211-225.
Bùi Đức Cương, Phạm Thị Thanh Hải, Sử Ngọc Anh (2025), “Chuyển đổi số trong giáo dục đại học: tổng quan nghiên cứu và khoảng trống lý luận cho khối các trường thuộc lực lượng vũ trang”, Tạp chí Thiết bị Giáo dục, Số 234 kỳ 2, tháng 11/2025, tr.129 – 131, ISSN 1859–0810./.
Ngày tháng năm 20
Nghiên cứu sinh
(Kí và ghi rõ họ tên)
INFORMATION ON DOCTORAL THESIS
1. Full name : Bui Duc Cuong 2. Sex: Male
3. Date of birth: 23/12/1991 4. Place of birth: Ninh Binh
5. Admission decision number: 2120/QD-DHGD Dated December 16, 2020 by the Rector of VNU University of Education.
6. Changes in academic process:
- Assigned the doctoral thesis topic: “Management of higher education training activities at People's Public Security schools under the Industry 4.0 approach”, per Decision No. 703/QD-DT dated April 28, 2021 by the Rector of VNU University of Education.
- Adjusted the thesis title to: “Management of training at People's Security Higher Education Institutions in the context of digital transformation” per Decision No. 1014/QD-ĐHGD dated 24/06/2022 by the Rector of VNU University of Education.
- Suspension of studies as per Decision No. 3465/QD-DHGD, dated December 29,2023
- Return to school to continue studies as per Decision No. 2150/QD-DHGD, dated June 24,2025
7. Official thesis title: Management of training at People's Security Higher Education Institutions in the context of digital transformation.
8. Major: Educational Management 9. Code: 914 01 14
10. Supervisors: Assoc. Prof. Dr. Pham Thi Thanh Hai and Dr. Su Ngoc Anh.
11. Summary of the new findings of the thesis:
Systematizing and developing the theoretical basis for training management at People's Security Higher Education Institutions in the context of digital transformation; constructing a theoretical framework for training management adapted to digital transformation based on the specific characteristics of training in the armed forces (confidentiality, discipline, and practicality); clarifying key concepts and factors influencing this process.
Comprehensively researching and evaluating the current situation, deeply analyzing subjective and objective factors affecting training management at People's Security Higher Education Institutions in the context of digital transformation. On that basis, proposing 05 groups of synchronized management solutions that resolve the conflict between the "open" requirements of digital transformation and the "closed" requirements of confidentiality, ranging from developing digital capacity for staff to perfecting infrastructure and operational mechanisms.
Conducting surveys on the necessity and feasibility of the proposed solutions. The survey results have proven that the system of solutions is scientific, suitable for reality, and highly applicable to remove current "bottlenecks" in training management at the institutions. The research results have contributed to supplementing and enriching the theory of higher education management in the field of security and defense; providing reliable scientific grounds for leaders to plan education innovation policies. The author has proven the scientific hypothesis, completed the set objectives, and made practical contributions to the implementation of the policy on digital transformation and modernization of the People's Public Security force.
12. Practical applicability, if any:
12.1. Serving as a reference and assessment tool: The set of criteria and survey toolkit verified in the thesis can be used by People's Security Higher Education Institutions to self-assess the digital transformation readiness of their training activities. The constructed theoretical framework serves as a scientific reference frame for restructuring management processes.
12.2. Improving management efficiency: The system of 05 proposed solution groups can be directly applied to practice to resolve the conflict between "openness" and "confidentiality"; helping to build a smart, secure, and disciplined training management environment. Specifically, solutions on developing digital capacity and data connection help optimize resources and enhance the close linkage between the University - Ministry of Public Security - Local Police units.
12.3. Supporting educational innovation and policy: The research results provide scientific grounds to help institutions concretize Resolution No. 12-NQ/TW of the Politburo and the Digital Transformation Project of the Ministry of Public Security; promoting a fundamental shift from manual administrative management to data-driven management.
12.4. Reference material: The thesis serves as a useful reference for educational institutions within the People's Public Security force and political academies when compiling teaching materials and fostering leadership capacity for the Sector's potential cadres.
13. Further research directions, if any:
13.1. Expanding the scope: Comparative research on training management models between People's Security Universities and Military Academies or key technical universities. Expanding research to other training systems (leadership training, in-service training) to verify the representativeness of the solutions.
13.2. In-depth research on technology: Further research on the application of AI and Big Data in forecasting training needs; research on specialized technical solutions for Cyber Security in EdTech.
13.3. Synchronous testing: Piloting the solutions synchronously at a specific institution to evaluate overall effectiveness; conducting longitudinal studies to assess sustainable changes in digital culture.
13.4. Research on policy: Proposing a legal framework to institutionalize data sharing and interconnection between the University - Ministry of Public Security - Local Police units.
14. Thesis-related publications:
Bùi Đức Cương (2021), “Mô hình lớp học thông minh hướng tới nâng cao hiệu quả đào tạo và quản lý giáo dục đại học”, Tạp chí Thiết bị Giáo dục, Số 238 kỳ 1, tháng 4/2021, tr.37 – 40, ISSN 1859–0810.
Bùi Đức Cương (2021), “Quản lý hoạt động đào tạo tại Học viện An ninh nhân dân trong bối cảnh chuyển đổi số”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học sau đại học, Trường Đại học Giáo dục, tr.247-258.
Bùi Đức Cương, Đặng Văn Duy, Hoàng Thị Minh Huệ (2021), “Improve The Efficiency Of Universities Management And Operation In The Context Of Digital Transformation, Building Electronic Government”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc tế: Digital transformation in the field of education in Vietnam: Situation and solutions, ISSN: 1859-2910, Học viện Quản lý giáo dục, tr.320-331.
Hoàng Thị Minh Huệ, Nguyễn Trung Kiên, Bùi Đức Cương (2021), “Digital transformation in planning and executing of brand communication for Vietnam’s universities”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc tế: Digital transformation in the field of education in Vietnam: Situation and solutions, ISSN: 1859-2910, Học viện Quản lý giáo dục, tr.299-303.
Bùi Đức Cương (2022), “Training management at higher education institutions of People’s security force meet digital transformation requirements – issues nees to continue research”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc tế: Second Hanoi Forum on Education Science and Pedagogy (HaFPES 2022), ISBN: 978-604-384-936-3, Đại học Quốc gia Hà Nội, tr.25-34.
Bùi Đức Cương, Nghiêm Xuân Dũng (2024), “Higher education digital transformation: strategies and solutions to developing human resources with skills and talents in 4.0 industrial revolution theory and orientation”, International Journal of Development Education and Global Learning, P-ISSN 1756-526X, UCL Press, 5/2024, p.211-225.
Bùi Đức Cương, Phạm Thị Thanh Hải, Sử Ngọc Anh (2025), “Chuyển đổi số trong giáo dục đại học: tổng quan nghiên cứu và khoảng trống lý luận cho khối các trường thuộc lực lượng vũ trang”, Tạp chí Thiết bị Giáo dục, Số 234 kỳ 2, tháng 11/2025, tr.129 – 131, ISSN 1859–0810./.
Date: ………………………
Signature: …………………
Full name: …………………
