GS. Clive Dimmock đến từ trường Đại học Glasgow – Vương quốc Anh đã mang đến hội thảo với chuyên đề: “Chuyển đổi trường học trở thành môi trường học tập sáng tạo của thế kỷ 21” trao đổi những kết quả nghiên cứu, các kinh nghiệm, thành công và thất bại trong chuyển đổi trường học của một số quốc gia trên thế giới. Hội thảo được diễn ra ngày vào chiều 13/05 với sự tham dự của PGS.TS Lê Kim Long – Hiệu trưởng, các Phó Hiệu trưởng, lãnh đạo các khoa cùng nhiều nhà nghiên cứu giáo dục, giảng viên và sinh viên.
GS. Clive Dimmock từng tư vấn trưởng cho Dự án phát triển giáo dục của chính phủ Singapore, chuyên gia của tổ chức các quốc gia có nền kinh tế phát triển OECD, ông cũng có nhiều năm kinh nghiệm trong các nghiên cứu cải cách giáo dục tại các quốc gia Đông Nam Á.
Nội dung hội thảo đã đi sâu vào những vấn đề đang và sẽ tác động sâu sắc tới sự biến đổi của hệ thống giáo dục theo hướng chuyển đổi trường học thành môi trường học tập sáng tạo. Đồng thời ông cũng chỉ ra các yếu tố ảnh hưởng đến việc thiết kế mô hình trường học, sự lãnh đạo của các nhà quản lý giáo dục và những thách thức trong việc thực hiện chuyển đổi.
Câu hỏi mà GS. Dimmock đưa ra tại hội thảo cũng chính là những băn khoăn và trăn trở của Ban giám hiệu, lãnh đạo, giảng viên và học viên có mặt tại hội thảo.
- Tại sao cần chuyển đổi trường học thành môi trường học tập sáng tạo của thế kỷ 21?
Theo GS, để giúp các trường học đáp ứng được nhu cầu ngày càng đa dạng của xã hội và các đơn vị tuyển dụng để bắt kịp những thay đổi trong môi trường làm việc của thế kỷ 21 bao gồm cả những thay đổi về công nghệ. Vì vậy chuyển đổi trường học trở thành môi trường học tập sáng tạo là vô cùng cần thiết.
Đối với Việt Nam, một quốc gia có nền giáo dục với sự quản lý tập trung (cấp Bộ, Sở, Phòng, Ban…) thì đổi mới giáo dục phải bắt đầu từ dưới đi lên, đó chính là trách nhiệm của nhà trường phổ thông. Việc chuyển đổi hệ thống giáo dục nhà trường phụ thuộc vào chính giáo viên và học sinh trong đó nhà trường là nơi gắn kết chặt chẽ các yếu tố con người, vật chất và điều kiện môi trường.
Lịch sử các cuộc cải cách giáo dục và kinh nghiệm trên thế giới đã chỉ ra rằng: cải cách từ trên xuống là cải cách thất bại.
- Vậy đâu là tiêu chí cơ bản của chuyển đổi trường học?
Ở cấp độ trường học, Hiệu trưởng và lãnh đạo nhà trường đóng vai trò rất quan trọng trong việc quyết định sự thành công của việc chuyển đổi; Để thực hện chuyển đổi trường học cần lập kế hoạch, chiến lược sâu rộng và toàn diện dưới sự lãnh đạo can đảm của các nhà quản lý nhằm đạt kết quả tốt.
Ông cũng chỉ ra rằng, cần phải có một phương thức kiểm tra đánh giá được thống nhất ở quy mô quốc gia một cách minh bạch để giáo viên định hướng phương pháp và nội dung giảng dạy, truyền đạt kỹ năng học tập của mình. Bởi việc giáo viên giảng dạy như thế nào ảnh hưởng rất nhiều tới việc học sinh học tập như thế nào. Các chuẩn học tập của thế kỷ 21 và kinh nghiệm trong chương trình giáo dục mới được đưa ra trong hội thảo thu hút các ý kiến quan tâm của toàn thể đại biểu có mặt.
Trong suốt 4h đồng hồ diễn ra Hội thảo, những kiến thức kinh nghiệm thực tế mà GS. Dimmock đã đem đến hội thảo thực sự quý báu và ý nghĩa với lãnh đạo, giảng viên nhà trường. Ông đã thổi một luồng gió mới cho những nhà thực thi giáo dục một tư tưởng đổi mới. Đã đến lúc chúng ta cần phải có sự lựa chọn: hoặc là tiếp tục con đường cũ trong nền giáo dục tụt hậu so với thế giới, hoặc là thay đổi tư duy thực hiện bước ngoặt mở đường cho giai đoạn cách mạng đổi mới tư duy dạy và học.
